与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育是（_____ ）。
答案是：【参考答案】：
( 终身教育 )
瑞士教育家裴斯泰洛齐是（_____ ）的代表，被称为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人，其教育代表作是（_____ ） 。
答案是：【参考答案】：
( 要素教育 ) ( 《林哈德与葛笃德》 )
教师应如何备课?
答案是：【答案解析】： (1)钻研教材。包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。 (2)了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。 (3)制定教学进度计划。包括制定学期教学进度计划、课题计划、课时计划。
简述现代教育制度的发展趋势。
答案是：【答案解析】： (1)加强学前教育并重视与小学教音的衔接。 (2)强化普及义务教育、延长义务教育年限。 (3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 (4)高等教育的类型日益多样化。 (5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 (6)教育制度有利于国际交流。
影响人发展的因素有哪些，其基本作用是什么?
答案是：【答案解析】： (1)遗传因素。它是指人从上一代继承下来的生理解剖上的特点，它是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。 (2)环境因素。它是围绕在人周围的，对个体自发地发生影、响的外部世界。包括自然环境和社会环境。环境是人的身心发展的外部的客观的条件，对人的发展起着一定的制约作用。 (3)学校教育。它是有目的有计划地影响人发展的一种活动，它对人的发展，特别是对年轻一代的发展起着主导作用。 (4)个体的主观能动性。学生个体的主观能动性是其身心发展的动力。人的主观能动性是通过人的活动表现出来的。离开人的活动，遗传素质、环境和学校教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人们发展的现实。从个体发展的各种可能性变为现实性这个意义上来说，个体的活动是个体得到发展的决定性因素。
简述个体身心发展的一般规律。
答案是：【答案解析】： (1)个体身心发展的不均衡性； (2)个体身心发展的顺序性； (3)个体身心发展的阶段性； (4)个体身心发展的个别差异性； (5)个体身心发展的互补性。
生产力对教育的决定作用体现在哪些方面?
答案是：【答案解析】： (1)生产力水平决定教育的规模和速度。 (2)生产力水平制约着教育结构的变化。 (3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段。 (4)教育相对独立于生产力的发展水平。
简述原始教育的特点。
答案是：【答案解析】： (1)原始教育是同生产劳动和社会生活密切结合的教育。 (2)原始教育是普及平等的教育。 (3)原始教育的内容是社会的生产、生活需要适应的。 (4)原始教育的形式、方法和手段极为简单。
如何理解掌握知识与发展智力相统一的规律?
答案是：【答案解析】： 掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、二者统一在教学活动中。 (1)掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。 (2)智力发展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高低。 (3)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。知识与智力的相互转化，应注意以下条件。 第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。 第二，必须科学地组织教学过程。 第三，重视教学过程中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。 第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。
在集体教学过程中，尽管教师意识到了要平等对待学生，但在实际中并不能很好的做到。教师会不自觉得更加关注少数学习成绩好的学生，从而忽视了大部分的成绩一般的学生。请论述教师应该怎样避免这种情况的发生?
答案是：【答案解析】： 在集体教学中，教师虽然意识到要平等、民主的对待每一个学生，但会不可避免的只对部分成绩较好的同学关注和鼓励，而忽略了大部分成绩一般的学生，这样就产生了不公平的现象。因此，要想消除这种现象，教师在教学过程中应该做到： (1)削减班级人数，推行班级规模小型化，改换座位排列方式。教育实践也进一步证明，班级规模会以潜在的方式影响学生的学习与行为，而只有小型化班级才有助于学生成绩的提高，也有助于学生情感的丰富和发展，有助于课堂教学公平的买现。因此，改换学生座次的排列方式也是促进课堂教学公平的一个重要举措。 (2)实施灵活多样的教学组织形式。在班级授课制下，课堂要求的一致性与学生学习可能的差异性始终是一对矛盾。为解决这个问题，其中一个有效课堂组织形式就是对学生实行分层教学，即根据学生的差异实施灵活多样的教学组织形式，将学习可能性大致相似的学生组合在一起，班内形成若干个分层学习小组，然后教师采用分层教学的方法，使全体学生都得到适合自己的学习。另外，教师要根据教学内容和班级具体情况，恰当地选择师生问答式、对组式、4人小组式、小组集体式、全班式等多种课堂组织形式，以促使全体学生都能够在原有的基础上得到发展。 (3)科学合理地进行教师评价。传统的“应试教育”主导下的教师评价，把学生考试成绩同学校对教师的奖惩、评聘直接挂钩，并在此基础上对教师实行“末位淘汰”。教师评价直接影响着教师对待学生的方式，从而直接关系到课堂教学的公平。课堂的教学内容难度、教学方式都以优秀生为参照，全然不顾那些发展相对滞后的学生，显露出课堂教学的极端不公平。因此，促进课堂教学公平的实现，应科学合理地评价教师的劳动，使教师评价体现出教师劳动“育人”的根本特点，体现出教师劳动的创造性、个体性以及教师劳动成果的集体性、滞后性等特点来，希摒弃那种唯学生考试成绩是举的片面的教师评价方式。 (4)提高教师待遇，提升教师精神境界。一方面，我们不能脱离人生命的本质而奢谈人精神境界的提升，应切实保障教师正当合理的物质利益并努力提高教师待遇，为良好的师德和师风的确立奠定可靠的物质基础；另一方面，有了合理的物质利益保障，并非意味着教师崇高的精神境界就会自然而然地形成，还应 加强师德建设，提升教师精神境界。一个对教育有着坚定的事业心和对育人满腔热忱的教师，自然会对学生充盈着满腔喜悦，关注每个学生的全面成长。 (5)建立民主平等的师生关系。教师理应以一种平常的心态来看待自己，与学生建立起一种互尊互爱民主平等的师生关系。同时，还应树立一种正确的学生观：每个学生都是拥有独立人格、发展的个体，都具有极大的可塑性，蕴藏着巨大的发展潜力。当然，由于影响课堂教学公平的因素是多方面的，加之某些主观因素的难以控制，这就决定了充分实现课堂教学公平将是一项艰巨的事情。不过我们仍然坚信，随着人们民主平等意识的增强和课堂教学改革的深入，课堂教学不公平现象将会逐步得到纠正，将会最大可能地保证平等地对待每一位学生，使每个受教育者得到全面和谐的发展。
衡量教师社会地位最直接和最基础的指标是【 】。
A、 综合课程
B、 校本课程
C、 德育课程
D、 分科课程
答案是：【参考答案】：
D
人的身心发展的不平衡性要求教育必须【 】。
A、 人的全面发展
B、 因材施教
C、 抓住人发展的关键期
D、 人发展的顺序
答案是：【参考答案】：
C
在中国，“教育”二字合用最早出现在【 】
A、 《孟子·尽心上》
B、 《学记》
C、 《中庸》
D、 《说文解字》
答案是：【参考答案】：
A
【 】是教学工作的中心环节。
A、 批改作业
B、 备课
C、 上课
D、 课外辅导
答案是：【参考答案】：
C
教学艺术的【 】是教学艺术的核心。
A、 情感性
B、 审美性
C、 创造性
D、 科学性
答案是：【参考答案】：
B
按照选择性分类可以把课程分为【 】。
A、 分科课程与综合课程
B、 地方课程和校本课程
C、 德育课程、智育课程、体育课程、美育课程和劳动技术课程等
D、 必修课程和选修课程
答案是：【参考答案】：
D
提出“学校即社会”、“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改组”、“儿童中心”、“从做中学”等一系列口号和原则的是【 】。
A、 布拉梅尔德
B、 布鲁纳
C、 卢梭
D、 杜威
答案是：【参考答案】：
D
强调要把人类文化遗产中最具学术性的知识作为课程内容，并且特别重视知识体系本身的逻辑程序和结构的是【 】课程理论。
A、 社会改造主义
B、 存在主义
C、 学科结构
D、 后现代主义
答案是：【参考答案】：
C
教师不得随意宣扬学生的缺点，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等，这是维护学生的【 】。
A、 荣誉权
B、 人格尊严权
C、 隐私权
D、 身心健康权
答案是：【参考答案】：
C
《荀子·儒效》曰：“四海之内差一家，通达之属，莫不从服，夫之谓人师。”体现了教师职业的【 】。
A、 长期性
B、 创造性
C、 示范性
D、 复杂性
答案是：【参考答案】：
C
1965年，联合国教科文组织终身教育局局长【 】提出终身教育的理念。
A、 舒尔茨
B、 保罗.朗格朗
C、 杜威
D、 布鲁纳
答案是：【参考答案】：
B
【 】是教育工作的出发点和落脚点，是教育的核心所在，对教育任务的确立、教育制度的建立、教育内容的选择，以及全部教育活动过程的组织具有指导作用。（）
A、 教育目的
B、 培养目标
C、 教学目标
D、&
答案是：【参考答案】：
A
【 】的出现，意味着教育活动的专门化。
A、 学校
B、 教师
C、 文字
D、 劳动
答案是：【参考答案】：
A
班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。”其中的评价属于（）
A、 诊断性评价
B、 形成性评价
C、 终结性评价
D
答案是：【参考答案】：
B
在教师的指导下，学生利用一定的仪器、设备，在一定的条件控制下，通过实际操作和观察获得知识，这种教学方法是（）
A、 演示法
B、 参观法
C、 实验法
D、 实践活动法
答案是：【参考答案】：
C
探索学习、实地考察，社会实践、户外教育、健康教育等，从课程的表现形式上属于（）
A、 显性课程
B、 隐性课程
C、 活动课程
D、 学科课程
答案是：【参考答案】：
C
认为教育不仅仅局限于青少年阶段，而是涵盖人的一生的教育思想和教育制度称为（）
A、 终身教育
B、 义务教育
C、 职业教育
D、 普通教育
答案是：【参考答案】：
A
.按照选择性分类可以把课程分为【 】。
A、 分科课程与综合课程
B、 地方课程和校本课程
C、 必修课程和选修课程
D、 德育课程、智育课程、体育课程、美育课程和劳动技术课程等
答案是：【参考答案】：
C
【 】是学生应该享有的最主要的权利。
A、 名誉权
B、 隐私权
C、 受教育权
D、 身心健康权
答案是：【参考答案】：
C
在影响人发展的诸因素中，在个体发展中起主导作用的是 【 】
A、 社会环境
B、 遗传
C、 学校教育
D、 个体活动
答案是：【参考答案】：
C
以下的哪个不仅是教育的出发点和教育的依据，也是教育活动的最后归宿。 （）
A、 教育理论
B、 教育媒介
C、 教学内容
D、 教育目的
答案是：【参考答案】：
D
提出“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等重要主张的学派是（）
A、 实践教育学派
B、 实证教育学派
C、 传统教育学派
D、 实用主义教育学派
答案是：【参考答案】：
D
在世界教育学史上，赫尔巴特被称为“现代教育学之父” ，他的哪本书被公认为第一本现代教育学著作 【 】
A、 《大教学论》
B、 《教育学讲授纲要》
C、 《普通教育学》
D、&
答案是：【参考答案】：
C
在教学测评领域根据教学目标，有意识、有目的地将学生的作品和参加活动的材料进行系统收集，通过合理地分析，展示学生成长过程，促进学生自主发展的方法是（）
A、 成长记录袋
B、 观察法
C、 测验法
D、&
答案是：【参考答案】：
A
在班集体中，学生通过班集体中规范化的组织结构，扮演各种社会角色，培养公民品质，这说明班集体对学生发展具有【 】
A、 个性化功能
B、 社会化功能
C、 选择功能
D、 保护功能
答案是：【参考答案】：
B
教师在课堂上向学生作示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种教学方法是（）
A、 演示法
B、 参观法
C、 实验法
D、 实践活动法
答案是：【参考答案】：
A
以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型是 【 】
A、 学科课程
B、 活动课程
C、 综合课程
D、 核心课程
答案是：【参考答案】：
A
现代学制中，双轨学制的典型代表是 【 】
A、 西欧国家
B、 美国
C、 前苏联
D、 中国
答案是：【参考答案】：
A
一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（）
A、 顺序性
B、 可逆性
C、 模仿期
D、 关键期
答案是：【参考答案】：
A
我国正式颁布的第一个现代学制是【 】
A、 壬寅学制
B、 癸卯学制
C、 壬戌学制
D、 癸丑学制
答案是：【参考答案】：
A
教育要适应人的发展的个别差异性，做到 【 】
A、 循序渐进
B、 教学相长
C、 因材施教
D、 防微杜渐
答案是：【参考答案】：
C
从教育形态上分析，下列教育属于制度化教育的是 【 】
A、 家庭教育
B、 学校教育
C、 社区教育
D、 网络教育
答案是：【参考答案】：
B
以下哪个因素不属于教育要素 【 】
A、 教师
B、 学习者
C、 教育形式
D、 教育影响
答案是：【参考答案】：
C
我国教师任职资格条件是什么？
答案是：【参考答案】：
我国教师的资格条件有以下几个方面：1 必须是中国公民，遵守宪法和法律。2热爱教育事业。3 具有良好的思想品德。4具有法律规定的学历或经国家教师资格考试合格。5 有教育教学能力。
个体身心发展对于教育的制约主要表现在哪些方面？
答案是：【参考答案】：
教育要适应个体身心发展的顺序性，循序渐进地促进个体发展。人的身心发展是一个有序的、持续不断的发展过程，是从低级到高级，量变到质变的过程，具有一定的顺序性。教育要适应个体身心发展的阶段性，安排不一样的教育内容和方法
简述项目教学法的实施过程。
答案是：【参考答案】：
1）项目主题的形成。2）项目计划的制定。 3）项目的执行。 4）项目结束后的评价、反思和总结。
教育的政治功能表现在哪些方面？
答案是：【参考答案】：
首先，学校是文化继承和传播的场所，一定社会的文化必然反映一定社会的政治思想和诉求，由于学校教育的整体性、高效性、系统性和深刻性，因此学校通过有关文化的继承和传播使统治阶级的思想得以迅速扩散，被广大民众所接受。学校教育可以通过传播先进的思想，弘扬优良的道德来巩固社会政治秩序，促进社会变革。也可以通过宣扬落后的、反动的思想来制造社会的混乱，冲击一定的社会政治秩序。
班级管理主要包括哪些内容？
答案是：【参考答案】：
班级组织管理：1.班级组织的结构；2.班集体的管理。班级制度管理：1.各项规章制度的管理；2.舆论和班风管理。班级教学管理：1明确班级教学管理的目标和任务；2.建立有效的班级教学秩序。班级活动管理：班主任在进行班级活动管理的同时，应该既让学生掌握知识，又要发展学生的各种能力。
经济对教育发展的制约表现在哪些方面？
答案是：【参考答案】：
经济发展制约着教育发展的物质基础：（1）经济发展为教育发展提供一定的物质基础；（2）经济的发展对教育的发展提出了要求。经济发展决定着教育发展的规模和速度；经济发展制约着教育的内容和手段；经济结构制约教育结构的变化；
个体身心发展的一般规律有哪些？
答案是：【参考答案】：
个体身心发展的顺序性：个体身心发展在整体上具有一定的顺序性，身心发展的过程和特点的出现也具有一定的顺序。个体身心发展的阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。个体身心发展的不平衡性：它表现为两方面1.同一方面发展的不平衡性；2.不同方面发展的不平衡性。个体身心发展的互补性：互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。个体身心发展的个别差别性:个别差异性在不同层次上存在。
学校的教育制度
答案是：【参考答案】：
简称学制，指一个国家或地区各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质，任务，学生入学条件，修业年限以及它们之间的关系。
课程目标
答案是：【参考答案】：
课程目标是根据教育宗旨（目的）和教育规律提出的课程的具体价值和任务指标。
班集体
答案是：【参考答案】：
是学校教育、教学的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境，是按照班级授课制的培养目标和教学规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。
个体身心发展
答案是：【参考答案】：
是指作为复杂整体的个体自生命开始到结束的全部人生过程中不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。这就是人的各方面潜在力量不断转化为现实个性的过程
个人本位论的基本主张：
答案是：【参考答案】：
1）教育目的应根据人的本性需要来确定。2）教育目的在于把学习者培养成人，充分发展人的本性，增进人的价值。3）个人价值高于社会价值，社会只在有助于个人的发展时才有价值。4）评价教育的价值应以其对个人发展所起的作用来衡量。
教育制度
答案是：【参考答案】：
是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。教育制度包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。
项目教学法
答案是：【参考答案】：
项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。
教师专业发展
答案是：【参考答案】：
教师专业发展是指教师在职业生涯中不断发现问题、研究问题，从而解决问题的过程，也是集教师的专业知识、专业技能、专业素养、专业情感于一体的培养过程，更是教师自我加压、自我发展、自我提升的过程。
活动课程
答案是：【参考答案】：
活动课程又称为“儿童中心课程”、“经验课程”。与分科课程相对，它是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。
教育
答案是：【参考答案】：
是有意识地以影响人的身心发展为首要目标的社会活动。
目前为：
2/2
页
首页 上页 下页 尾页